Educacion para la ciudadania sm

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Desde la última década del siglo XX, las democracias occidentales han sido testigos del desarrollo y la consolidación de la educación para la ciudadanía democrática. Se ha visto como una solución a los problemas específicos a los que se enfrentan nuestras sociedades

. El objetivo de este artículo es sugerir las probables tendencias futuras de esta situación en Europa, teniendo en cuenta, entre otras cosas, los retos que plantea una sociedad cada vez más globalizada y tecnológica, así como los objetivos del Espacio Europeo de Educación Superior.

Altarejos, F. (2006). Ciudadanía democrática e identidad europea: Un escollo para la educación. En C. Naval, & M. Herrero (Eds.), Educación y ciudadanía en una sociedad democrática (pp. 61-77). Madrid: Encuentro.

Consejo de Europa (2002). Recomendación del Comité de Ministros a los Estados miembros sobre la educación para la ciudadanía democrática adoptada por el Comité de Ministros el 16 de octubre de 2002. http://www.coe.int

Consejo de Europa (2010b). Recomendación CM/Rec (2010)7 del Comité de Ministros a los Estados miembros sobre la Carta del Consejo de Europa sobre la Educación para la Ciudadanía Democrática y la Educación en Derechos Humanos. https://wcd.coe.int/ViewDoc.jsp?id=1621697

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La educación para la ciudadanía se enseña en las escuelas como una asignatura académica similar a la política o la sociología. Se conoce con diferentes nombres en los distintos países: por ejemplo, «educación para la ciudadanía» (o simplemente «ciudadanía») en el Reino Unido, «civismo» en los Estados Unidos y «educación para la ciudadanía democrática» en algunas partes de Europa.    Las diferentes denominaciones de la asignatura se reflejan en los diferentes enfoques de la educación para la ciudadanía adoptados en los distintos países.    Estos enfoques son a menudo una consecuencia de la evolución histórica y política de los distintos países.

En muchos países, la enseñanza se centra en la «ciudadanía activa». El objetivo de la «ciudadanía activa» es enseñar a los alumnos a trabajar juntos y a emprender acciones prácticas, utilizando sus conocimientos y comprensión de la ciudadanía para contribuir a una sociedad mejor. Por ejemplo, después de aprender sobre los derechos humanos, la diversidad y la desigualdad, los alumnos pueden decidir poner en marcha un proyecto para hacer frente al racismo en su escuela o comunidad local. Otros ejemplos de proyectos de ciudadanía activa son la puesta en marcha de programas de reciclaje, la creación de grupos de acción estudiantil para hacer frente al acoso escolar o promover el comercio justo, o las campañas para reducir la edad de voto a los 16 años.

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Objetivo: El objetivo de este informe sobre el país es ofrecer una visión general de la educación cívica y ciudadana en España. Enfoque: El informe analiza el currículo español y el marco legislativo actual, examinando la forma en que se integran las competencias sociales y cívicas tanto en la educación primaria como en la secundaria. Además, el documento también examina la última reforma educativa, estableciendo una comparación entre cómo se abordaba la educación ciudadana en el currículo hasta 2013 y la forma en que se ha adoptado un enfoque transversal desde entonces. Resultados: El trabajo ha podido establecer una clara diferencia entre dos concepciones políticas. Por un lado, desde 2006 hasta 2013, el gobierno español introdujo la «Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos» como asignatura troncal. Después de la reforma de 2013, el nuevo gobierno favoreció en cambio un enfoque transversal que evitaba las referencias a la idea de ciudadanía y limitaba el alcance de la educación cívica. Se ofrece un debate sobre las reformas políticas que cabe esperar en un futuro próximo en España.

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Cada uno de nosotros debe esforzarse por ser un ciudadano que participe activamente en nuestro gobierno. La educación cívica no se limita a la participación en la política y la sociedad, sino que también abarca la participación en las aulas, los barrios, los grupos y las organizaciones. En la educación cívica, los alumnos aprenden a contribuir a los procesos públicos y a los debates sobre cuestiones reales. Los estudiantes también pueden aprender prácticas cívicas como el voto, el voluntariado, el servicio de jurado y la unión con otros para mejorar la sociedad. La educación cívica permite a los alumnos no sólo estudiar cómo participan los demás, sino también practicar la participación y la adopción de medidas informadas por ellos mismos.

La educación cívica nos capacita para ser ciudadanos activos y bien informados y nos da la oportunidad de cambiar el mundo que nos rodea. Es una parte vital de cualquier democracia, y dota a los ciudadanos de a pie de conocimientos sobre nuestra democracia y nuestra Constitución. Por ejemplo, votar es una gran responsabilidad que todo ciudadano debería aprovechar.

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